PARTICIPACIONES EN EL FORO DE LA SEMANA 3 DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA, PARA REALIZAR ANÁLISIS, SÍNTESIS Y CONCLUSIONES.

 Para contextualizar el tema de la semana, el análisis de caso aborda la importancia de la comunicación verbal y no verbal.

Objetivo:

• Analizar el cortometraje "el valor de las palabras" para identificar y reflexionar la importancia de la comunicación en distintos entornos y su influencia en el proceso pedagógico. 

Instrucción:

• Observa el video que se comparte a continuación:en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=FmPflwe20Bs

Cordial saludo compañero Forista Santos M, I.M.  y demás compañeros, doctor Wlliam J.

En referencia a su experiencia, en relación a lo expuesto con su compañero de vida, el mensaje que se da en un momento determinado, muchas veces incluso en un momento fugaz de encuentro, aplica como lo argumenta de si se tiene un sueño, metas y objetivos claros, se pueden alcanzar las metas propuestas, retomaría una frase célebre de un gran hombre de la historia, Alejandro el grande, quien dice una frase sencilla, o al menos se le atribuye a él:   No hay nada imposible para el que lo intenta.  Aquí a continuación un análisis de una de sus frases relacionada con la anterior.

Frase de Alejandro Magno sobre lo imposible: Análisis desde una perspectiva académica

Frase: "Lo imposible solo existe en la mente de los débiles."

Atribución: Alejandro Magno

Análisis:

La frase de Alejandro Magno, "Lo imposible solo existe en la mente de los débiles", refleja la filosofía personal del conquistador macedonio, caracterizada por una tenacidad inquebrantable y una ambición sin límites. Esta idea se enmarca en un contexto histórico donde la búsqueda de la gloria y la expansión territorial eran valores supremos.

Argumentos:

• Evidencia histórica: La vida y obra de Alejandro Magno son un ejemplo patente de su capacidad para desafiar lo que se consideraba imposible. Su conquista de un vasto imperio a una edad temprana es un testimonio de su determinación y su liderazgo.

Citas:

"Alejandro Magno no se limitaba a soñar con lo imposible, sino que lo convertía en realidad." - Plutarco, "Vidas paralelas"

"Su espíritu indomable lo impulsaba a superar cualquier obstáculo, por insuperable que pareciese." - Quinto Curcio Rufo, "Historia de Alejandro Magno"

Refutación:

Es importante reconocer que la frase de Alejandro Magno no implica una negación de la realidad o de las dificultades. Por el contrario, se trata de una exhortación a superar las limitaciones mentales y a perseguir los objetivos con audacia y determinación.

Conclusión:

La frase de Alejandro Magno, "Lo imposible solo existe en la mente de los débiles", constituye una poderosa fuente de inspiración para aquellos que buscan alcanzar grandes cosas. Su mensaje de perseverancia y desafío a las convenciones sigue resonando en la actualidad, motivando a las personas a superar sus propios límites y alcanzar su máximo potencial.

Referencias:

Plutarco. (2008). Vidas paralelas. Madrid: Editorial Gredos.

Quinto Curcio Rufo. (2001). Historia de Alejandro Magno. Madrid: Editorial Cátedra.

 

 

 

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Re: Foro 3

por Gabriela Gaitan Chamorro - domingo, 24 de marzo de 2024, 16:01

 

¿Cuáles elementos de la comunicación que se observan en el video se relacionan con la comunicación educativa?

 

Se presentan todos los elementos de la comunicación donde el emisor es el hombre ciego y los transeúntes los receptores; convirtiéndose en nuevo emisor la persona que modifica el cartel (mensaje).

El código es el lenguaje escrito que se comprende por la mayoría de los transeúntes, por medio del canal visual. El contexto la vida cotidiana de gente que pasa rápidamente. El feedback podría ser el cambio en la actitud de los transeúntes después de modificar el mensaje en el cartel, indica que se produjo un feedback. Dentro de este feedback considero que el mensaje produce cierta empatía hacia las personas después de leer el mensaje.

 

“La empatía es la capacidad de una persona para ponerse en el lugar del otro y poder así comprender su punto de vista, sus reacciones, sentimientos y demás. También se le considera como la capacidad de “ponerse en los zapatos del otro” e imaginar cómo es la vida para esa persona, incluso en situaciones con las que no se está familiarizado. Prieto (2011 citado por Corrales et al 2017)

 

Comparte una experiencia donde como docente o como estudiante las palabras del profesor tuvieron un influencia positiva.

 

En mi experiencia como estudiante, considero que siempre tuve profesores que con sus comentarios influyeron positivamente en mí, pero puede ser por el hecho de que fui siempre buena estudiante. Nunca me metí en problemas y seguía las reglas. Sin embargo podía escuchar sus comentarios hacia compañeros que no tenía buenas calificaciones o “mal comportamiento” en donde llegaban a ser despectivos e incluso hirientes. Normalmente no les interesaba escuchar lo que como estudiantes teníamos que decir y sus clases siempre iban dirigidas a una comunidad homogénea que no existía, sin tomar en cuenta la nuerodiversidad que vivía en el aula.

 

Desde que trabajo para este colegio, me doy cuenta que hay mucha formas de dirigirse a los alumnos, docentes colegas de forma asertiva que tiene un impacto positivo y beneficia a todas las partes.

“Las palabras pueden ser como los rayos X: si se emplean adecuadamente, pasan a través de todo."  Aldous Huxley.

 

Aquí no existe lo facilísimo o lo muy difícil ya que lo que es fácil o difícil para nosotros puede que no sea para los demás, y aquí es donde radica el respeto a la diversidad en el aula. Al mismo tiempo al momento de participar se toman en cuanta todas la opiniones sin califiacarlas como mal o bien, si no dando el curso hacía las respuestas más adecuadas o “correctas”.

 

“La comunicación asertiva tiene que ver con la capacidad de expresarse verbal y preverbalmente en forma apropiada a la cultura y a las situaciones. Un comportamiento asertivo implica un conjunto de pensamientos, sentimientos y acciones que ayudan a un niño o adolescente a alcanzar sus objetivos personales de forma socialmente aceptable.” (Corrales et al 2017)

 

 

Refrencias:

Corrales Pérez, A., Quijano León, N. K., & Góngora Coronado, E. A.  (2017). EMPATÍA, COMUNICACIÓN ASERTIVA  Y SEGUIMIENTO DE NORMAS. UN PROGRAMA PARA DESARROLLAR  HABILIDADES PARA LA VIDA. Enseñanza e Investigación en Psicología, 22(1), 58-65.

 

Re: Foro 3

por IVAN MAURICIO SANTOS MARTINEZ - domingo, 24 de marzo de 2024, 14:23

 

Creo que, en base a las aportaciones excelentes de todos los compañeros y sus retroalimentaciones a las mismas que pude revisar, puedo concluir que una comunicación educativa positiva es imprescindible para nosotros los docentes que tenemos nuestra mira en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Es una tarea titánica a veces (dependiendo mucho del contexto personal o grupal de nuestros alumnos) proponer entornos respetuosos, enfocados, con relaciones de comunicación afectivas que deriven en un desarrollo académico integral y correcto lleno de confianza, motivación, participación activa y un compromiso real por parte de los estudiantes a aprender.

Si nosotros, como docentes, somos capaces de comunicarnos de forma adecuada, respetuosa y con claridad vamos a ser facilitadores primordiales en la adecuada aplicación de los contenidos educativos a la vida diaria, resolución de problemas y el desarrollo adecuado de las habilidades y competencias que los alumnos requieren para ser exitosos en todos los ámbitos de su vida.

Todo lo anterior en función de del beneficio de todos los que participan en el proceso educativo en nuestro centro de trabajo y en la vida diaria.

Excelente semana.

Re: Foro 3

por IVAN MAURICIO SANTOS MARTINEZ - domingo, 24 de marzo de 2024, 14:13

 

Hola Francisca Michelle:

Considero de suma importancia dos cosas que mencionaste: empatía y comunicación positiva. A veces pensaríamos que es mas fácil abordar todo de forma contraria pero, es muy sencillo ver el vaso medio lleno, sobre todo cuando estamos en posición de que lo que podamos decir influya de una forma en que puede generar en los receptores una decisión. Debemos ser asertivos para poder encontrar el mensaje adecuado y comunicarlo de manera real para lograr compartirlo y generar una retroalimentación positiva en los que lo reciben. Es importantísimo ser empáticos para poder ponernos en los zapatos del otro y pensar en lo que nos gustaría que nos dijeran y como nos lo dijeran para poder propiciar una comunicación positiva como bien mencionas.

Saludos y excelente día.

 

Re: Foro 3

por IVAN MAURICIO SANTOS MARTINEZ - domingo, 24 de marzo de 2024, 14:09

 

Hola Aymee:

En la escuela donde trabajo, los alumnos tienen cargas algo pesadas ya que es una universidad muy práctica. Un alto índice de deserciones van en función de la falta de motivación o de estrategias adecuadas que les permitan llevar a buen término sus estudios. Que bueno que tuviste quien pudiera encontrar la forma en que pudiste salir de ese momento de la verdad y no decidiste dejar las cosas. Considero que, como docentes, tenemos una gran responsabilidad en encontrar esas herramientas que nos permitan ser los guías de los alumnos, no solo dentro del aula, en la medida de lo posible, poder convertirnos en personas a las cuales puedan acudir buscando cosas que les permitan continuar en la búsqueda de sus objetivos.

Saludos...

Re: Foro 3

por IVAN MAURICIO SANTOS MARTINEZ - domingo, 24 de marzo de 2024, 14:02

 

Buena tarde, espero tengan excelente día. Les comparto mi aportación:

• ¿Cuáles elementos de la comunicación que se observan en el video se relacionan con la comunicación educativa?

A lo largo del ciclo, hemos mencionado los elementos de la comunicación, sin la finalidad de ser redundante y retomando la premisa de que existen los elementos que ya hemos revisado como emisor, que puede ser una persona a través de un cartel, receptor(es), que son las personas que pasan, lo ven y leen el cartel, un mensaje, el cual, considero que es el meollo de éste video y que abordaremos en un momento, un canal y un código que son: el cartel y el texto escrito en el lenguaje de la localidad donde se desarrolla, etc. Pero en éste caso lo importante es la forma en que dicho mensaje es compartido y la retroalimentación que produce en las personas que lo reciben y actúan en consecuencia. 

Al principio era simplemente un texto que expresaba lo obvio y que, muy probablemente, no fuera la primera vez que se recibía y la retroalimentación recibida pudo haber sido en ocasiones nula, en otras adversa. Simplemente no causaba esa retroalimentación que el emisor quería propiciar. En el momento de que se cambió el mensaje, en el cual, como dijo la chica del video "se decía lo mismo pero un poco diferente", propició una respuesta muy favorable ocasionada, desde mi muy particular punto de vista, por la forma en que se hace llegar una imagen a la mente de las personas que lo reciben. Un mensaje que pueda favorecer una respuesta positiva, aún en un contexto que puede parecer desfavorable, puede ser la diferencia entre la forma de ver y experimentar las cosas.

En un entorno educativo, es importante que podamos, como docentes, encontrar las herramientas necesarias que generen en los alumnos, la recepción de un mensaje que pueda derivar en una retroalimentación que les produzca sensaciones favorables tales como motivación, emoción por aprender y/o aplicar el conocimiento adquirido, ganas de participación esperando un feedback adecuado y en función de construir, etc. Adecuar el mensaje a las necesidades, características o incluso personalidad de un grupo en particular puede ser de mucho beneficio para fomentar y convertir en algo natural una comunicación educativa adecuada en aras de un aprendizaje significativo e integral.

"La comunicación informativa abarca todo lo que significa dar y recibir información, la comunicación afectiva se relaciona con la esfera de las vivencias del hombre (en el proceso de comunicación, las personas no solo intercambian información entre sí, sino también expresan estados emocionales, sentimientos, estados de ánimo y de tensión, etc; que a su vez aparecen en condiciones de comunicación humana, expresa la necesidad del hombre de compartir sus emociones, de sentirse comprendido) y la comunicación reguladora, tiene que ver con el intercambio de acciones y la influencia que unos ejercen sobre otros en la organización de actividades conjuntas, donde a partir de la interrelación entre personas se debe producir una regulación en sus conductas". Vélez, M. E. V., Zambrano, N. L. Z., Cedeño, M. E. I., Sardi, G. S., & Vera, K. L. T. (2020)

• Comparte una experiencia donde como docente o como estudiante las palabras del profesor tuvieron un influencia positiva.

En mi caso no fue particularmente en un aula como docente o alumno, aunque si fue con un compañero de la facultad de Ciencias Humanas de la UABC en Mexicali. Trataré de ser breve:

Yo estudié música y durante un tiempo salí de gira abriéndole conciertos a un grupo muy famoso por poco mas de 2 años y medio. Cuando regresé entre a estudiar ciencias de la comunicación y en el camino me topé con un compañero el cual, estaba en clases de música y en algún momento me externó su idea de aprender a tocar y formar parte de un grupo. En ese momento salió el tema y le conté mi experiencia de gira, conociendo lugares, personas, etc., y después de un año aproximadamente cada quien tomó su camino y nos dejamos de ver por bastantes años. Al cabo de casi 18 años me lo topé y al hacer la típica pregunta de: "¿qué fue de tu vida?" me comentó que después de esa plática conmigo se le metió en la mente que cualquier persona puede, si se lo propone, lograr los objetivos que se finque, que la única barrera es la que uno mismo se pone. Se preparó por algunos años y terminó en un grupo el cual pudo acercarse a una compañía que los trajo de gira, también con algunos grupos famosos e incluso tuvo la posibilidad de tocar por un periodo corto de tiempo con un grupo al cual, El siempre admiró. En ese momento me abrumó un poco cuando me contó que si no hubiera sido por que yo le dije que no se limitara, que luchara por lo que quería y que se preparara en función de esos objetivos, tal vez nunca lo hubiera intentado y se hubiera quedado con el típico: "qué hubiera pasado....". Ahí fue donde descubrí que tanto en la vida diaria e incluso mas en un salón de clases, tenemos una gran responsabilidad en relación a lo que podamos comunicar. Cualquier cosa que salga de nuestra mente y nuestra boca puede plantar la semilla de algo, tanto positivo como negativo en las personas que nos escuchan. 

Saludos y excelente semana.

Vélez, M. E. V., Zambrano, N. L. Z., Cedeño, M. E. I., Sardi, G. S., & Vera, K. L. T. (2020). La comunicación educativa en el proceso de formación profesional por competencias. Dominio de las Ciencias, 6(4), 1357-1375.

Responder

Re: Foro 3

por Bernardo Baltazar Reyes Garcia - domingo, 24 de marzo de 2024, 10:47

 

Hola: Francisca Michelle

efectivamente cuando dices que la mujer se da cuenta que el mensaje utilizado en el cartel por el hombre ciego no esta reflejando sus intenciones de ser apoyado y cambia el menaje por uno mas humano que permite la sensibildad de la gente que pasa, considero que en nuestra practica docente  tambien esto nos ocurre en las aulas., Cuando llegamos y desarrollamos un tema y no nos preocupamos si el alumno entendio el mensaje o los contenidos y mas aun si hay una retroalimantacion que nos permita conocer que alcance tuvo nuestra informacion seguramente no tendremos los aprendizajes esperados, y tampoco tendremos alumnos motivados. y por otro lado felicidades por continuar con la maestria siempre habra retos que vencer., finalmente siempre estamos aprendiendo y siempre de alguna o de otra forma somos maestros., y el tener la nocion de una buena comunicacion es elemental en nuestra vida diaria

por Bernardo Baltazar Reyes Garcia - domingo, 24 de marzo de 2024, 10:33

 

Hola Aymme :

solo para abonar a tu respuesta:

considero que muchas veces tenemos la intención de hacer algo y en la practica no tenemos los resultados esperados .,pero no nos damos cuenta que los canales de comunicación que hemos utiizados no han sido los correctos, la forma de comunicarnos o inclusive nuestra actitud para comunicarnos no es la correcta y por lo consiguiente no tenemos los resultados esperados ., y esto es muy comun en la practica de la docencia cuando como docentes no preparamos bien un tema que queremos vertir o no nos apoyamos con elementos que pudieran ayudarnos a tener una mejor comprension en el recpetor de los contenidos que queremos tocar o analizar., en cuanto a tu experiencia felicidades por tu logro, muchas veces solo necesitamos palabras de aliento que nos motiven a no bajar la guardia y tomar un respiro para lograr nuestras metas y en la mayoria de las ocasiones los profesores son esa fuente de inspiracion.

Re: Foro 3

por Bernardo Baltazar Reyes Garcia - domingo, 24 de marzo de 2024, 10:23

 

¿Cuáles elementos de la comunicación que se observan en el video se relacionan con la comunicacion efectiva?

al hacer el analisis del video nos damos cuenta que la comunicacion se centra en la forma en que la persona ciega solicita a la comunidad su ayuda economica., Esto lo podemos considerar como el elemisor y el receptor ,Al analizar el mensaje del video entra en la escena una mujer que nos demuestra como la forma en la que manejamos los mensajes puede propiciar una gran diferencia en la concepción de lo que queremos transmitir y los resultados que obtenemos  y es donde se nos muestra la correcta comunicacion efectiva del mensaje por que la forma de solicitar la ayuda cambia al momento de decirlo de una manera mas humana, esto tambien hace que el contexto que rodea a la persona comprenda desde otra perpesctiva la importancia de ayudar a la persona ., Tambien este video nos muestra la importancia de como manejamos nuestra comunicacion que muchas veces no causa el efecto que queremos por que no estamos atento de los forma en la que lo construimos. como por ejemplo la comunicacion escrita que marca una gran diferencia en el video.

Comparte una experiencia donde como docente o como estudiante las palabras del profesor tuvieron una influencia positiva

cuando tenia el grupo de cuarto grado de primaria habia un alumno con muy mala fama de complexion robusta y mas grande que el resto de los niños , que desde que estaba en los anteriores grados agredia a los niños y alas niñas y habia creado un ambiente de atemorizacion entre los alumnos y entre los padres de familia quienes constantemente solcitaban el cambio de grupo de sus hijos y en muchas osaciones de que el alumno fuera expulsado de la escuela, el problema se agrava cuando se platica con los papas que estaban separados, con problemas de drogas y muy agresivos, y que inclusive mencionaban que no había problema de que el elumno fuera expulsado.,Al intentar interactuar al principio con este alumno se detectaba siempre una actitud a la defensiva y siempre terminaba diciendo que no debia dejarse de nadie., Fue un proceso bastante estresante lograr primeramente captar su atención, luego su confianza y que cumpliera con sus trabajos, al alumno realmente no se le habia mostrado ni cariño ni atención, y mucho menos acompañamiento en sus aprendizajes. al terminar el cilco escolar el alumno ya permitia un dialogo, ya no era agresivo y estaba en el proceso de obedecer reglas., muchas veces como profesor se tiene que hacre de psicologo , de amigo, de hermano, de papa, y de lo que haya necesidad para lograr que el laumno permita tener una correcta comunicación y lleve a un aprendizaje mas significativo.

J.De Miguel (2019) Doofinder :Comunicacion efectiva que es y como lograrlo: htpps://www.doofinder.com

conclusion: Es muy importante comprender la importancia de la comunicación sea verbal o no verbal , la importancia de las palabras , los gestos o nuestro comportamiento con los alumnos,  ya que nosotros muchas veces  pensamos que reflejamos una cosa y ellos pueden interpretar otra, tambien es muy importante preparanos para dar nuestros temas ya  de que de ello depende que realmente se transmita la informacion que queremos y no se cofunda al estudiante, la retroalimentacion de los temas vertidos es la mejor manera de saber si lo que intentamos transmitir es lo mismo que se comprendio, tener en cuenta que existen diferentes formas en los alumnos de aprender y estar preparados si es necesario apoyarse de la tecnologia o de graficos para enriquecer nuestro información o los conocimeintos que queremos transmitir para tener exelentes receptores.

Re: Foro 3

por Héctor Hernán Lopez Lopez - domingo, 24 de marzo de 2024, 09:15

 

Cordial saludo apreciados compañeros foristas, compañera Arevalo, C. F.M., y  doctor Aguilar D. W.J:

En torno a su participación e incluso a la respuesta dada al final de como casi renuncia a su maestría por las diferencias de experiencias en el grupo, por que somos muchos docentes en ejercicio, en donde usted relaciona, tal como en la comunicación educativa igualmente relacionados, y como usted misma lo enuncia: los docentes debemos considerar la perspectiva y el nivel de comprensión de los estudiantes al presentar información y conceptos, adaptando su comunicación para que sea clara y relevante para el público objetivo, es allí donde podemos traer a Rodríguez, J. (2006):   educar significa acompañar a cada sujeto para que emerjan las manifestaciones humanas que lleva dentro facilitando la emancipación de las ataduras de la ignorancia, lo que no es más que nuestra liberación hacia el conocimiento, el no permitir que nuestros complejos nos limiten, que la personalidad, nuestro deseo de crecer y de iluminar nuestro camino sea cada vez mas grande.

Gracias por sus palabras sinceras apreciada Francisca Michelle.

Terminaré con el aporte de Rodríguez nuevamente:    

 

El acto educativo es un acto liberador que apela a la razón a través del diálogo para que cada persona reconozca tanto su riqueza interior como las características de su cultura y las ponga en interacción con el propósito de tomar las riendas de su propio destino y de participar con otros en la construcción de la historia. ( Rodríguez, J. 2006: pag. 2)

 

REFERENCIAS

 

Rodríguez, J. (2006). La construcción de sentido en el aula de clase. Facultad de Ciencias Humanas.

Re: EL PODER DE LA PALABRA Y DEL ACTO EDUCATIVO

por Héctor Hernán Lopez Lopez - domingo, 24 de marzo de 2024, 08:14

 

EL PODER DE LA PALABRA Y DEL ACTO EDUCATIVO

"Hablar de educación es hablar de seducción". Rodríguez, J. (2004)

 

Primero que todo a los foristas les comparto este hermoso y significativo encuentro con la definición de educación en donde no puedo dejar de compartir este aparte de texto entregado por el curso y autor, en donde hace una apología de la educación como un gran recurso de creación y de seducción, enunciado con el cual me identifico totalmente como docente, en relación a la promoción de la libertad dentro de una sociedad democrática, tal como lo en enuncia Rodríguez, J.:

 

La práctica pedagógica como práctica social, no puede ser reducida a modelos de ingeniería porque cada acto de clase es un acto de creación y no una mera repetición de fórmulas orientadas a un objetivo predeterminado, es una auténtica poiesis, que propicia interacciones humanas de gran riqueza, mediadas por el conocimiento y hacen que los minutos compartidos en las aulas se conviertan en instantes de creación de vida. Entonces, Maestro no será solo el que enseña, sino el que permite y estimula la libertad, creadora de vida y constructora de sociedades democráticas (Rodríguez, 2004) citado por Rodríguez, J. (2006). 

Elementos de la comunicación:

 

Tal como lo enuncia Rodríguez, J. (2006) quien argumenta que la comunicación y educación son lo mismo, introduciendo la aclaración que no todo acto comunicativo tiene intencionalidad educativa, aunque todo acto educativo sí tiene intencionalidad comunicativa y se realiza a través de procesos comunicativos.

 

He aquí en expresión de Rodríguez, J. (2006) quien nos expone que el reto de todo educador consiste pues, en lograr una comunicación efectiva con sus interlocutores.

 

• Emisor: El emisor del video es Clínica Cattell, Psicólogos en Murcia, quien se presenta como un grupo de psicólogos, especialistas en comunicación en línea.

 

• Receptor: El receptor del video es el público objetivo, que en este caso se puede identificar como estudiantes, padres de familia y público en general, etc.

 

• Mensaje: El mensaje del video se centra en "el poder de la palabra", como el simple cambio de una frase que habla de la miseria humana, expresada en ser victima del destino, a una donde se centra en hacer sentir mal a los demás por que tal vez pueden ver lo que el ciego, ya no podrá hacer nunca, lo que genera culpa y empatía con el mensaje.

 

• Canal: El canal de comunicación utilizado es YouTube, donde se muestra el video corto de menos de 90 segundos pero muy profundo, ya que habla de la suerte de un ciego que no sabe como pedir apoyo solidario, solamente estaba mostrando su queja por medio de un cartel escrito con tiza y a mano, que al cambiar el mensaje escrito por una transeúnte, pasa a ser un hombre que hace sentir mal a los demás por que no disfrutan de una vista sobre el mismo día, al poder ver el cielo y el sol que los ciegos ya no podrán ver, solamente a través de las palabras.

 

• Código: El código utilizado es el lenguaje verbal y no verbal, incluyendo una cartelera escrita a mano, a la cual se le cambia el mensaje, para que impacte más a los transeúntes que darán su solidaridad efectiva por medio de alugnas monedas para el mendigo ciego.   O sea el código a demás de la figura de un viejo sentado en la calle, es el silencio y la quietud de una persona sentada esperando lo solidaridad del los que por allí pasan.

 

Relación con la comunicación educativa:

 

Los elementos de la comunicación mencionados anteriormente se relacionan con la comunicación educativa de la siguiente manera:

 

• Intencionalidad: El video tiene una clara intencionalidad educativa, que se evidencia en el cambio del mensaje, son solo palabras, es el poder de ésta.  Un simple cartel escrito a mano, mas la imagen de conmiseración del anciano sentado esperando ayuda (su lenguaje no verbal, su edad, su posición sentado en el suelo debajo de unas gradas de un gran edificio), e implorándola para que la gente se exprese por medio de un gesto económico de solidaridad.

 

• Adaptación al público: El contenido del video está adaptado al público objetivo, considerando que al ser público en internet a través de YouTube, que no tiene limitaciones de población a la cual va dirigido, solo en tiempo son 90 segundos en esta versión de audiovisual.  Cualquiera puede verlo, al ser una publicación de una asociación de psicólogos de Murcia, denota que va dirigido a la población en general.

 

• Uso de recursos didácticos: El video utiliza como recursos didácticos para facilitar el aprendizaje, sólo lo que narra el cartel escrito, la imagen del hombre indigente, los transeúntes que no lo notan, quienes pasan derecho sin darle unas monedas, y la transeúnte mujer con lentes oscuros, bien presentada y con tacones, que se toma el trabajo de cambiar las palabras del cartel pidiendo limosna a las que mejoran el objetivo del cartel; luego el texto verbal que aclara que lo único que hizo la transeúnte fue cambiar las palabras, por otras que dijeran lo mismo, pero con otro sentido, el que involucrara al transeúnte en la frase y que quita de la postura de victima al indigente , etc..  

 

En los tacones también hay una especie de mensaje, pues lo que le permite al ciego indigente, cuando estaba el sentado y ella de pie (postura de poder, sobre el indigente, o de subordinación), le permite identificar (mediante el toque de los zapatos), a la persona que le cambió el mensaje en el cartel y a la cual le pregunta qué cambio le hizo a éste.  Hay también una relación de sumisión cuando uno está de pie y el otro, sentado o arrodillado,  le toca los zapatos para reconocerla.

 

• Secuencia lógica: El contenido del video se presenta en una secuencia lógica que facilita la comprensión, siguiendo una estructura de inicio del mensaje, anciano pidiendo limosna, transeúntes que expresan una situación conocida por todos los occidentales, la de los desfavorecidos que piden limosna para sobrevivir en las calles, ya que no le interesan a nadie más que e ellos mismos, son tres actores principales, transeúntes, indigente y transeúnte activa que regala conocimiento y no dinero, por el cual se cambia el mensaje de poco impacto a mucho impacto en los lectores del cartel y la situación del indigente, al recibir mucho mas monedas luego del cambio de palabras en dicho cartel.

 

• Feedback y evaluación: El video ofrece oportunidades para la retroalimentación y la evaluación del aprendizaje, al permitir un análisis semiótico simple, de una situación en donde un cambio de palabras, cambia la oportunidad de tener mayor impacto en el mensaje a los destinatarios del mismo, 90 segundos de imágenes, poco texto, pocas palabras, y una situación general que todos conocen en la vida cotidiana, que genera por medio de cambio de palabras un cambio en la percepción del mensaje, mejorando el objetivo de quien lo enuncia.

 

Conclusiones:

 

El video "El valor de las Palabras Corto" presenta una serie de elementos de la comunicación que se relacionan con la comunicación educativa. Estos elementos se utilizan para lograr una comunicación efectiva con el público objetivo y facilitar el aprendizaje.

 

En términos educativos, este video puede ser una herramienta valiosa para enseñar a los estudiantes sobre la importancia del lenguaje en el proceso de comunicación.

 

También puede ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo su propio lenguaje interior puede tener un impacto en ellos mismos y en las personas con las que interactúan.

 

Además, este video puede ser un recurso dinamizador del aprendizaje, ya que puede motivar a los estudiantes a pensar críticamente sobre cómo las palabras que eligen usar pueden influir en la forma en que se perciben a sí mismos y a los demás.

 

En resumen, "El valor de las Palabras - Corto" es un recurso educativo poderoso que puede ayudar a los estudiantes a comprender el impacto que las palabras pueden tener en nuestras vidas.

 

Según Acuña, M. (2019), el vídeo educativo puede ser una excelente alternativa para lograr aprendizaje significativo.  Igualmente, aclara que el mismo debe estar acompañado de objetivos bien definidos, que orienten al estudiante en las distintas fases del proceso (en la creación de videos educativos).

 

Un vídeo educativo bien elaborado e insertado como estrategia didáctica puede llegar impactar positivamente el aprendizaje.

 

Comparte una experiencia donde como docente o como estudiante las palabras del profesor tuvieron un influencia positiva.

 

En mi caso como docente en secundaria con estudiantes desde 12 a 19 años, veo eso todos los días, cuando me expreso con referencia a los estudiantes tanto en grupo como en lo individual, se que mis palabras pueden construir o hacer daño, pueden dar luz o entregar sin querer mensajes contradictorios, por ello en todos mis actos comunicativos a diario, trato de siempre estar atento a utilizar las palabras adecuadas para influir en el estudiante de forma significativa y positiva, como lo dice el texto de Rodríguez, J. (2004):  Hablar de educación es hablar de seducción.   y donde profundizando mucho más sobre ese concepto, creo que es cierto y nunca lo había leído tan significativamente, por que como lo enunca el autor, esa seducción excluye cualquier acto de violencia y exige al seductor una capacidad de ponerse en el lugar del seducido, un conocimiento profundo del asunto hacia el cual se seduce y un dominio en las artes de la persuasión para embargar y cautivar el ánimo del otro, lo que nos permite argumentar que en nuestro papel de educadores las palabras tienen el peso de ser de iluminación del camino a seguir por el alumno, o de como lo hace constantemente el medio carcomido por la violencia y el sinsentido, para entorpecer, o llevar hacia la oscuridad a nuestros estudiantes.

 

Me destaco en mis intervenciones, más que todo en estudiantes con problemas en considerarme un faro en medio de la tormenta, quien con palabras puedo dar luces para que el estudiante en medio de su tempestad, sobre un mar enrarecido o con muchos vanyvenes pueda encontrar su propio camino, teniendo mi lugar como maestro en cuenta, por si necesita nuevas luces en su camino.

 

 

Referencias:

 

Acuña, M. (2019). El video Educativo Como recurso dinamizador del Aprendizaje. EVirtualplus. https://www.evirtualplus.com/video-educativo-como-recurso-aprendizaje/

 

Rodríguez, J. (2006). La construcción de sentido en el aula de clase. Facultad de Ciencias Humanas.

Re: Foro 3

por Francisca Michelle Arevalo Cisneros - miércoles, 20 de marzo de 2024, 22:27

 

Exactamente Aymee El uso de un lenguaje claro es un elemento del video presente en la comunicación educativa.

La mujer cambia el mensaje del letrero por uno más claro y positivo, lo que resulta en una respuesta más compasiva por parte de las personas que pasan.

En la comunicación educativa, el uso de un lenguaje claro y accesible es fundamental para transmitir de manera efectiva los contenidos educativos, asegurándose de que los estudiantes puedan comprender y asimilar la información presentada.

Este elemento resalta la importancia de una comunicación efectiva y bidireccional en el contexto educativo, donde tanto el emisor como el receptor están involucrados en el proceso de aprendizaje y pueden influir en la comprensión y la respuesta al contenido educativo.

Re: Foro 3

por Francisca Michelle Arevalo Cisneros - miércoles, 20 de marzo de 2024, 22:19

 

¿Cuáles elementos de la comunicación que se observan en el video se relacionan con la comunicación educativa?

En el video veo un mensaje con una gran lección sobre la importancia de la empatía.

Destaca cómo la forma en que nos comunicamos y presentamos nuestras necesidades puede influir en la respuesta de los demás.

Hay varios elementos que se relacionan con la comunicación educativa.

Empatía. La mujer muestra empatía al ponerse en el lugar del hombre ciego y entender su perspectiva.

En la comunicación educativa, la empatía es fundamental para comprender las necesidades, preocupaciones y experiencias de los estudiantes, lo que permite a los docentes adaptar el enfoque de enseñanza y proporcionar un apoyo efectivo.

Perspectiva del receptor. La mujer reconoce que el mensaje original del hombre ciego puede no estar generando la respuesta deseada y decide cambiar la forma de comunicarlo.

En la comunicación educativa, los docentes debemos considerar la perspectiva y el nivel de comprensión de los estudiantes al presentar información y conceptos, adaptando su comunicación para que sea clara y relevante para el público objetivo.

Comunicación positiva. Al cambiar el mensaje del letrero a uno más positivo y conmovedor, la mujer logra generar una respuesta más compasiva por parte de las personas que pasan.

En la comunicación educativa, transmitir mensajes de manera positiva y alentadora puede motivar a los estudiantes, formentar un ambiente de aprendizaje positivo y promover una actitud receptiva hacia el material enseñado.

Creatividad en la presentación. La mujer utiliza creatividad al cambiar las palabras del letrero para comunicar la misma necesidad de ayuda de una manera diferente y más efectiva.

En la comunicación educativa, la creatividad en la presentación del material puede ayudar a mantener el interés de los estudiantes, hacer que el contenido sea más memorable y facilitar la comprensión de conceptos complejos.

Estos elementos de comunicación son importantes en el contexto educativo para promover una comunicación efectiva entre docentes y estudiantes, facilitar el aprendizaje y crear un ambiente de apoyo y colaboración.

Comparte una experiencia donde como docente o como estudiante las palabras del profesor tuvieron una influencia positiva.

 Cuando inicié la maestría me encontraba terminando la carrera de Desarrollo Sustentable, en las primeras clases me di cuenta de que la mayoría son maestros ya trabajando y tienen mucha experiencia, yo sentí que no podría continuar pues sentía que me había equivocado al escoger la maestría.

Se lo comenté a la primera maestra, le dije que yo no estaba al mismo nivel, que no podría porque yo venía de otra carrera, ella fue tan amable, no imagine que me diría, pero no esperé lo que me dijo --  Aquí estamos todos para aprender, nadie es más ni menos, algunos pueden tener más experiencia, pero también tiene mucho que aprender, tú tienes mucho que aprender de ellos y todos te vamos a ayudar en el proceso, sus palabras, pero sobre todo el tono y la empatía que tuvo me hicieron sentir muy segura y comprendida, estas palabras fueron clave (una influencia positiva) para que yo continuara con la maestría porque sinceramente ya estaba considerando darme de baja, y aquí estoy avanzando en la maestría muy contenta aprendiendo de todos.

 

Re: Foro 3

por Aymee Dominguez Sosa - lunes, 18 de marzo de 2024, 16:44

 

1. ¿Cuáles elementos de la comunicación que se observan en el video se relacionan con la comunicación educativa?

     En el video se pueden observar varios elementos de la comunicación que se relacionan con la comunicación educativa. Uno de ellos es el uso de un lenguaje claro, lo cual es fundamental para transmitir de manera efectiva los contenidos educativos. Además, se puede apreciar la importancia de la retroalimentación, ya que la señora en al cambiar el mensaje cambio la perspectiva de las personas que por allí pasaban, no es solo el mensaje sino la forma de hacer que ese mensaje llegue a tener un impacto en la sociedad, brinda comentarios y respuestas a las preguntas, fomentando así la interacción y el aprendizaje. También se puede notar la utilización de recursos visuales ( el cartel),en el ámbito educativo para apoyar la enseñanza y hacerla más dinámica y comprensible se utilizan videos, Apps, gráficos. Estos elementos contribuyen a crear un ambiente de comunicación efectiva en el contexto educativo. "Una comunicación clara y transparente entre padres, maestros y administradores escolares es  esencial para el éxito académico y socioemocial de los estudiantes" (Martínez, C.,2018).

2. Comparte una experiencia donde como docente o como estudiante las palabras del profesor tuvieron un influencia positiva.

     Como estudiante, recuerdo una experiencia donde las palabras de un profesor tuvieron un impacto significativo en mí y en mi forma de abordar los desafíos académicos y personales. Durante mi periodo de preparación para un examen complejo estaba experimentando dificultades para organizar mis ideas, enfrentaba bloqueos creativos y me sentía abrumada por la cantidad de trabajo que tenía por delante y lo extenso del contenido. Era tan visible mi frustración y agobio que decidí buscar la orientación de uno de mis profesores. Cuando me reuní con él y le expresé mis preocupaciones y dificultades, en lugar de simplemente ofrecer soluciones prácticas, me brindó palabras de aliento y apoyo. Me recordó lo lejos que había llegado en mi carrera académica, el esfuerzo que ya había invertido y la capacidad que tenía para superar estos obstáculos. Me dijo que estaba convencido de que encontraría el modo de organizar mis ideas y que confiaba en mi capacidad para completar el pasar el examen con éxito. Sus palabras tuvieron un efecto positivo en mí. Me sentí motivada para enfrentar el desafío. Su apoyo me ayudó a cambiar mi mentalidad de una perspectiva de derrota a una mentalidad de perseverancia. A partir de esa conversación, me organice un horario donde pudiese compaginar todo el estudio y trabajo , utilice el metodo de tarjetas sugerido entre otros tips para abordar los temas con una actitud más positiva y proactiva. En lugar de centrarme en los obstáculos, me enfoqué en las soluciones y avances que podía lograr cada día. Al final, completé con éxito mi examen y consegui mi licencia. Esa experiencia me enseñó la importancia del apoyo emocional y las palabras de aliento en momentos de dificultad, tanto en el ámbito académico como en la vida en general. En mi criterio la docencia es una profesion de vocacion, amor y humildad , es extremadamente importante el papel del profesor en un estudiante , lo aprendido en aquel momento se ha quedado conmigo como metodo de estudio y leccion de vida.  "La empatía y la escucha activa son habilidades fundamentales para establecer una comunicación efectiva en el entorno educativo" (Jones,A. & García, B. 2017). 

Referencia:

(Martínez, C.,2018). La importancia de la comunicación entre padres, maestros y administradores escolares para el éxito académico y socioemocional de los estudiantes. Revista de Educación Familiar, 7(2), 89-104. 

(Jones, A., & García, B. 2017). La importancia de la empatía y la escucha activa en la comunicacion educativa. Revista de Educación y Comunicación, 12(3), 45-58